27 de abril de 2012

Top 10 de las herramientas que ningún educador debería dejar escapar


EEl proyecto “HISTORIAS QUE VIVEN EN NOSOTROS. Micros radiales sobre la Educación y la Vida”






La Profesora Lila Scotty no hizo llegar una nota sobre el Proyecto"Historias que viven en nosotros" creado  y producido por profesores y estudiantes del ISFD y T N°9, y que fue seleccionado por el INFOD (Mrio. de Cultura y Educación de la Nación) para  ser presentado en la 38º Feria del Libro, el pasado  18 de abril.
Nos cuenta que el equipo está formado por Noelia Cardozo, Beatriz Piñeyro, Braulia Yuget,  Gastón Concetti ( estudiantes de Ed. Primaria )  y los profs. Mariano Colalongo y Lila Scotti.
Compartieron la presentación junto a autoridades del INFOD, e integrantes de dos equipos de institutos de V. Lugano ( Ciudad de Bs As. ) y de S.S. de Jujuy quienes explicaron sus proyectos. Agradecen la compañía del prof. Jorge Dománico, que los acompañó durante la jornada.
Los episodios grabados están a disposición  para estudiantes y profesores que  los quieran escuchar, difundir y debatir. Solicitarlos   a:
participar en el proyecto a profesores, estudiantes, bibliotecarios y auxiliares de la institución .

18 de abril de 2012

Desbordes. Una mirada sobre los libros-álbum




Como lectoras descubrimos y redescubrimos día a día los libros-álbum, un universo de voces e imágenes que se cruzan y generan desafíos e interrogantes.
Este libro lo queremos compartir con ustedes...
Les contamos: es un libro que trata acerca de los libros-álbum, las imágenes están en color y el tamaño es de 15 x 15, tiene unas 250 páginas y lo publicará la editorial de la Universidad Nacional del Sur (suponemos que estará disponible para fines de abril y costará$ 100)
En la foto adjunta aparece la tapa del libro y un mail al que pueden escribir si les interesa tenerlo (también nos pueden avisar a nosotras...)
Mariel y Marcela

17 de abril de 2012

Proyecto "Historias que viven en nosotros" de nuestro Instituto, ha sido seleccionado para participar en la Feria del Libro 2012

La Profesora Lila Scotti nos informa que el  proyecto "Historias que viven en nosotros", micros radiales creados y producidos por estudiantes y profesores del ISFD y T Nº 9" ha sido seleccionado para participar en la muestra a realizar por el INFOD, en la edición 2012 de la Feria del Libro.

Esta invitación  es compartida con un equipo de la Pcia. de Jujuy, que desarrolla su proyecto sobre "identidad de género". Con sus integrantes se compartirá un almuerzo a partir de las 11 hs., según nos han  informado telefónicamente las profs. Andrea Graziano y la lic. Mariana Sanguinetti, responsables del programa NOSOTROS Y LA PARTICIPACION, Dcción. de POLITICAS ESTUDIANTILES del INFOD.

Según nos han comunicado, el día fijado es el 18 de abril, a las 15 hs,. en el stand del Ministerio de Educación de la Nación.
Queremos compartir con uds. nuestra alegría por el reconocimiento que esta invitación supone, tras haber conformado, con bastante esfuerzo, un equipo de trabajo junto a varios estudiantes del prof. de Ed.Primaria y de Ed. Inicial de nuestro Instituto, así como con maestros del nivel primario y otros colaboradores que se sumaron durante el primer año de trabajo.
Los saludamos afectuosamente, invitándolos a que nos acompañen en dicha presentación.

                                                                                           Prof. Mariano Colalongo  -  Prof. Lila Scotti
 

1 de abril de 2012

¿Qué es el TGD-TEA? Trastorno Generalizado del Desarrollo - Trastorno del Espectro Autista



El siguiente material escrito fue tomado de la División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)

¿Qué son los trastornos del espectro autista?

El autismo fue descrito en 1943 por el Dr. Leo Kanner -quien aplicó este término a un grupo de niños/as ensimismados y con severos problemas de índole social, de comportamiento y de comunicación-, sin embargo, recién en 1980 fue considerado por primera vez como entidad nosológica independiente, con el nombre de Autismo Infantil. Posteriormente, en 1987, se lo deja de denominar autismo infantil para nombrarlo como hoy día se conoce.
Trastorno Autista. Con este cambio de nombre se trata de eliminar la idea de que el autismo es una alteración exclusiva de la infancia y se encuadra en un nuevo grupo de  trastornos de inicio infantil: los Trastornos Generalizados del Desarrollo. Los Trastornos Generalizados del Desarrollo comprenden una serie de trastornos neurobiológicamente diversos y son estados caracterizados por déficits masivos en diferentes áreas del funcionamiento, que conducen a un deterioro generalizado del proceso evolutivo (Hales y Yudofsky, 2000). Se caracterizan por ser una forma de perturbación grave, extraordinariamente incapacitante y crónica; que demanda cuidados y atenciones prácticamente durante toda la vida. Este tipo de trastornos (Trastorno Autista,Trastorno de Asperger, Síndrome de Rett, Trastorno Desintegrativo y Trastorno del Desarrollo no Especificado) se inician antes de los 3 años y afectan a varias áreas del desarrollo, especialmente las relativas a las habilidades para la interacción social, las habilidades comunicativas y lingüísticas y las habilidades para el juego y el desarrollo de actividades e intereses y se presenta con un amplio espectro de gravedad. Los primeros síntomas suelen ser poco claros y es frecuente que provoquen, en los padres y familiares, sentimientos de intranquilidad y temor más que una actitud eficaz de búsqueda de ayuda profesional. Los trastornos del espectro autista tienen un curso continuo. En niños/as de edad escolar y en adolescentes son frecuentes los progresos evolutivos en algunas áreas como por ejemplo, el creciente interés por la actividad social a medida que alcanzan la edad escolar. Algunos sujetos se deterioran conductualmente, mientras que otros mejoran.

Características generales de los trastornos del espectro autista
Es importante distinguir el autismo del retraso mental. Hoy día existe acuerdo en cuanto a considerar que el retraso mental o déficit psíquico es una característica que no tiene por qué formar parte del diagnóstico de los trastornos generalizados del desarrollo, siendo importante que, cuando esté presente, se diagnostique por separado. Tanto las habilidades lingüísticas como el nivel intelectual constituyen factores que se relacionan más significativamente con el pronóstico a largo plazo.

¿Cuáles son las características del autismo?
El trastorno autista, de acuerdo con el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV-TR 2000), implica un inicio temprano de alteración en la interacción social, déficits de comunicación y un repertorio restringido de actividades e intereses. Las manifestaciones del trastorno varían mucho en función del nivel de desarrollo y de la edad cronológica del sujeto. Las personas con trastorno autista pueden mostrar una amplia gama de síntomas comportamentales, en la que se incluyen la hiperreactividad, ámbitos atencionales muy breves, impulsividad, agresividad, conductas autolesivas y rabietas. Puede haber respuestas extrañas a estímulos sensoriales, por ejemplo umbrales altos al dolor, hipersensibilidad a los sonidos o al ser tocados, reacciones exageradas a las luces y olores y fascinación por ciertos estímulos.

Aunque no son criterios necesarios para diagnosticar autismo, con cierta frecuencia se observan también alteraciones en la conducta alimentaria y en el sueño, cambios inexplicables del estado de ánimo, falta de respuesta a peligros reales, o en el extremo opuesto, temor inmotivado a estímulos que no son peligrosos. El autismo en un sentido estrícto es sólo un conjunto de síntomas que se define por la conducta. No es una “enfermedad”. Puede estar asociado a muy diversos trastornos neurobiológicos y a niveles intelectuales muy variados.

1 Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, 4a Edición, Texto Revisado (DSM IV – TR), 2002.

Criterios diagnósticos del Trastorno Autista, según el DSM-IV-TR, 20021

Para dar un diagnóstico de autismo deben cumplirse seis o más manifestaciones del conjunto de trastornos

(1) de la relación,

(2) de la comunicación, y

(3) de la flexibilidad

cumpliéndose como mínimo dos elementos de (1), uno de (2) y uno de (3).


DIA MUNDIAL DE LA CONCIENTIZACIÓN SOBRE EL AUTISMO