22 de marzo de 2011

Observatorio dedicado a la Diversidad Cultura y la Interculturalidad en Educación Superior

CONVOCATORIA: Participe en el nuevo Observatorio de Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior del ENLACES

UNESCO-IESALC crea un Observatorio dedicado a la Diversidad Cultural y la Interculturalidad en Educación Superior

UNESCO-IESALC invita a investigadores, académicos, profesores, estudiantes, autoridades y otros interesados a participar en el nuevo Observatorio de Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior.
El Observatorio está enfocado principalmente en las experiencias de Educación Superior orientadas a pueblos indígenas y afrodescendientes. Este interés responde tanto a la relevancia histórica y demográfica de estos grupos en las sociedades latinoamericanas, como a la importancia de las contribuciones de estas iniciativas para la construcción de sociedades más equitativas y democráticas.
La diversidad cultural es un elemento intrínseco de nuestras sociedades; en ellas existen múltiples “visiones de mundo”, formas de comprender e interpretar la realidad, de relacionarse con los otros y orientar nuestras acciones. Los desafíos que plantea la diversidad cultural exigen comprender esas diferencias como potencialidades y no como amenazas.
En América Latina y el Caribe es imperioso que la Educación Superior responda a los desafíos y problemas globales y que, al mismo tiempo, esté basada en las realidades y necesidades locales. Para el logro de una Educación Superior intercultural es necesario recrear las academias y las ciencias, con vista a que las universidades fortalezcan su compromiso con la producción de ciencia, tecnología y conocimientos incorporando culturas y saberes diversos.
En ese sentido, uno de los propósitos del Observatorio es contribuir con el avance, profundización y crecimiento de las experiencias de Educación Superior intercultural existentes en los países de América Latina y el Caribe. Del mismo modo, busca apoyar debates y reformas tendientes a lograr que la Educación Superior tome en cuenta la diversidad cultural y, con ello, avanzar en la construcción, no sólo, de entornos interculturales sino además incluir los conocimientos, lenguas y formas de aprendizaje de las comunidades indígenas y afrodescendientes en los curriculum.

¿Cómo surge?
El Observatorio fue creado siguiendo las recomendaciones de la Conferencia Regional de Educación Superior (CRES) realizada en Cartagena de Indias, Colombia, del 4 al 6 de junio de 2008, y las del Taller Regional sobre Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina(Belo Horizonte, Brasil, 6 y 7 de agosto de 2009).
La Declaración Final de la CRES incluyó dos recomendaciones fundamentales en materia de diversidad cultural. La primera de estas recomendaciones sostiene lo siguiente:
“Se deben promover la diversidad cultural y la interculturalidad en condiciones equitativas y mutuamente respetuosas. El reto no es sólo incluir a indígenas, afrodescendientes y otras personas culturalmentediferenciadas en las instituciones tal cual existen en la actualidad, sino transformarlas para que sean más pertinentes con la diversidad cultural. Es necesario incorporar el diálogo de saberes y el reconocimiento de la diversidad de valores y modos de aprendizaje como elementos centrales de las políticas, planes y programas del sector”.
La segunda recomendación agrega que “La Educación Superior, en todos los ámbitos de su quehacer, debe reafirmar y fortalecer el carácter pluricultural, multiétnico y multilingüe de nuestros países y de nuestra región”. 
Por su parte, las recomendaciones formuladas por los 43 participantes del Taller y adheridas por otros 14 colaboradores del Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina, incluyeron la necesidad de crear un Foro para la Diversidad Cultural y la Promoción de la Interculturalidad con Equidad en Educación Superior en América Latina y el Caribe.
A partir de esas recomendaciones y de la Declaración de Belo Horizonte, elObservatorio se plantea como un espacio abierto y permanente de diálogo, análisis y debate, orientado a promover el desarrollo de una Educación Superior intercultural con equidad, así como el encuentro y visibilización de actores vinculados con este proceso.
El punto de partida del Observatorio son las experiencias, preocupaciones e intereses comunes expresadas por los representantes de más de 50 iniciativas en este campo, quienes han colaborado con el Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina desde su inicio. Dichos intereses han estado orientados a comprender e intervenir en contextos políticos y sociales complejos, a través del establecimiento de vínculos y enlaces con proyectos, organizaciones e instituciones propias de los pueblos indígenas y afrodescendientes y/o que trabajan con ellos.

¿Qué se espera lograr?

El Observatorio busca ser un espacio virtual de referencia en la materia, de seguimiento y promoción de la interculturalidad con equidad en Educación Superior, en el cual confluyan investigadores, representantes de las comunidades indígenas y afrodescendientes, tomadores de decisiones y otros interesados en la atención de necesidades, demandas y propuestas de Educación Superior de estas comunidades. Con ello se espera avanzar en estrategias de colaboración institucional, cooperación académica, estudio y monitoreo de experiencias, gestión del conocimiento y recursos compartidos, diálogo regional y movilización institucional.

¿Cómo participar?
Los interesados podrán participar en el nuevo Observatorio a través del registro de iniciativas en el Portal ENLACES, plataforma virtual dedicada al intercambio de experiencias y proyectos  que sean de interés para la región en Educación Superior. Para registrarse visite www.iesalc.unesco.org.ve/iniciativas. Así mismo, los usuarios del portal podrán intervenir en el foro intercambiando sus opiniones a través de un servicio de mensajería diseñado para este fin.
Los lectores también podrán enviar sus colaboraciones; como documentos, estudios, publicaciones, recursos de aprendizaje, eventos y convocatorias a fin de ampliar la información pertinente con la diversidad cultural de la región. Para ello envíe un correo a:obs_interculturalidad@unesco.org.ve

Conozca el nuevo Observatorio de Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina y el Caribe, haciendo click en este link

17 de marzo de 2011

Taller: Conductas desafiantes en niños.Evaluación e intervenciones posibles


TALLER
Conductas Desafiantes en Niños. Evaluación e intervenciones posibles
 (en trastornos generalizados del desarrollo, trastornos del lenguaje y déficit de atención e hiperactividad)

A cargo  de Valeria Soto,  Lic. en Psicología
Especializada en el tratamiento de niños y jóvenes con trastorno generalizado del desarrollo (autismo, TGD-NOS, Síndrome de Asperger), trastornos del lenguaje y de la conducta

SÁBADO 2 DE ABRIL, 2011
9:30 a 16:30 hs
Uriarte 1271 (entre Av. Niceto Vega y Av. Córdoba), Palermo Viejo

Acerca del Taller
Los trastornos generalizados de desarrollo, del lenguaje, así como los déficit de atención están usualmente relacionados a la presencia de trastornos de la conducta, con frecuencia tipificados como conductas desafiantes, conductas que retan al entorno a modificar algo.

El objetivo del taller es brindar nuevas alternativas y estrategias, principalmente a padres y familiares de niños con trastornos generalizado del desarrollo, del  lenguaje, etc. como así también a profesionales y educadores, que permitan comprender las conductas inapropiadas y promover acciones que favorezcan la comunicación del niño, su relación con otros y su integración social, reduciendo el conflicto diario y  aumentando el abanico de conductas apropiadas, socialmente aceptables, que le permitan acceder a una mejor calidad de vida.

Antecedentes de Valeria Soto

Valeria Soto es Lic en Psicología de la Universidad del Salvador, con destacada trayectoria en la atención de niños con trastornos generalizados del desarrollo (autismo, TGD-NOS, Síndrome de Asperger,)  trastornos del lenguaje (disfasia, trastornos semántico pragmático, retrasos del lenguaje) y déficit de atención (ADD y ADHD).  Recientemente ha concluido la Diplomatura en Autismo y Síndrome de Asperger en la Universidad de Belgrano (Directores. Dr Daniel Valdez; Dr. Victor Ruggieri), “Terapia cognitiva en trastornos de la conducta y la impulsividad en niños y adolescentes” (Dr Keegan. UBA) y el  TETT  “Curso de postgrado en autismo y trastornos del desarrollo” (Fleni. Modalidad teórica anual).  Ha realizado formaciones en “Neuropsicología de las dificultades específicas del aprendizaje. Nuevas técnicas de evaluación” Dirigido por el Lic. Roberto M. Paterno (CIFAP), y el “Curso de postgrado en Autismo y TGD” dirigido por el Dr. Daniel Valdez (FUNDEC-Universidad CAESE)
Agenda del Taller
9:30-10:00                           Acreditación de los Participantes
10:00 a 10:30                      Palabras de Bienvenida y Presentación de los Participantes
Puesta en común: ¿qué entendemos por conductas desafiantes?
10:30 a 11:30                      Definición de conductas desafiantes.
Tipos de conductas desafiantes.  Videos explicativos
11:30 a 11:45                      Coffee Break
11:45 a 12:30                      Conductas desafiantes en niños con TGD y TEL
Herramientas de evaluación de las conductas
12:30 a 13:30                      Práctica acerca de la herramienta explicada y puesta en común
13:30 a 14:30                      Almuerzo
14:30 a 16:00                      Estrategias generales de intervención útiles para aplicar en TGD, TEL y ADHD                               
16:00 a 16:30                      Preguntas finales
                                               Cierre
INFORMES E INSCRIPCIONES
 Arancel: $ 100  (incluye materiales y almuerzo)
Inscripción previa. Cupones limitados.  
 Por email:
o
Contactando a:
Carina Morillo, carina@brincarautismofeliz.com.ar, Cel: 15-4196-2039, Tel: 4700-1600
Acerca de Brincar: www.brincarautismofeliz.com.ar

10 de marzo de 2011

DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE (Curso)



 Organizado por: Hospital de Pediatría J. P. Garrahan. Servicio de Clínicas Interdisciplinarias. Equipo de Psicopedagogía.
Dirigido a: Psicopedagogos y Neuropsicólogos. Profesionales y Estudiantes avanzados
Días: Primer viernes de Abril; Mayo y Junio. Año 2011
Horario: 9 a 16 hs.
Características del curso: Teórico- Práctico
Vacantes limitadas: 80 vacantes.Aranceles: $150 por clase o $400 todo el curso
Inscripción: Hospital de Pediatría J. P. Garrahan. Combate de los Pozos 1881. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2do Piso. Fundación Garrahan.
Pre-inscripción – Reserva de la vacante-   Telefónicamente: 4308 4300 interno 1393
                                                                                Vía e-mail:pspgarrahan@yahoo.com.ar
Temario
·         1 de Abril.
CARACTERÍSTICAS NEUROCOGNITIVAS DE NIÑOS CON ENFERMEDAD CRÓNICA  Introducción. Abordaje Psicopedagógico.Patologias prevalentes  
·         6 de Mayo:
 TRASTORNO DE APRENDIZAJE NO VERBAL (TANV) –  SÍNDROME DE ASPERGER – TRASTORNO DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL (TAP) 
DISFUNCIÓN EJECUTIVA Transtornos Psiquiátricos. TDAH. Abuso y Disfunción Familiar
·         3 de Junio.
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE CON CARACTERÍSTICAS LINGÛÌSTICAS

TALLER: DIAGNOSTICOS DIFERENCIALES EN PSICOPEDAGOGIA. PRESENTACIÓN DE CASOS CLÍNICOS. 


PSICOPEDAGOGIA-EDUCACION-SALUD

4 de marzo de 2011

Concurso de Antecedentes y Oposición

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
SECRETARIA DE  ASUNTOS DOCENTES II-LA PLATA

La Plata, 18 de Febrero de 2011


COMUNICADO Nº 15


Secretaría de Asuntos Docentes II de La Plata, CONVOCA para cubrir por Concurso de Antecedentes y Oposición (Resolución Nº 5886/03) las Asignaturas que se detallan a continuación en el  I.S.F.D. y T. Nº 9:

CARRERA: TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA NIVEL SUPERIOR
MODALIDAD SEMI-PRESENCIAL

 

ASIGNATURA: TALLER: EDUCACIÓN, CULTURAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Carga Horaria Semanal: 1 (UN) Módulo
Situación de revista: Provisional A CICLO CERRADO - Curso: 2° Creación.
Día y Horario de Prestación de Servicios: a convenir

 

ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Carga Horaria Semanal: 2 (DOS) Módulos
Situación de revista: Provisional A CICLO CERRADO - Curso: 2° Creación.
Día y Horario de Prestación de Servicios: a convenir

 

ASIGNATURA: DIDÁCTICA DEL NIVEL SUPERIOR

Carga Horaria Semanal: 2 (DOS) Módulos
Situación de revista: Provisional A CICLO CERRADO - Curso: 2° Creación.
Día y Horario de Prestación de Servicios: a convenir

 

ASIGNATURA: TRANSFORMACIONES CULTURALES Y EDUCACIÓN

Carga Horaria Semanal: 2 (DOS) Módulos
Situación de revista: Provisional A CICLO CERRADO - Curso: 2° Creación.
Día y Horario de Prestación de Servicios: a convenir

 

ASIGNATURA: PRÁCTICA DE CAMPO III

Carga Horaria Semanal: 2 (DOS) Módulos
Situación de revista: Provisional A CICLO CERRADO - Curso: 2° Creación.
Día y Horario de Prestación de Servicios: a convenir

 

ASIGNATURA: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Carga Horaria Semanal: 1 (UN) Módulo
Situación de revista: Provisional A CICLO CERRADO - Curso: 2° Creación.
Día y Horario de Prestación de Servicios: a convenir

 

DIFUSION: 28/02/11 al 09/03/11

INSCRIPCION: desde 10/03/2011 hasta 14/03/2011

Lugar: Sede I.S.F.D.yT. Nº 9 – calle 2 N° 727
HORARIO: 18:00 a 20:00

RECUSACIÓN/ EXCUSACIÓN: desde 15/03 hasta el 17/03/11


NOTIFICAR a la totalidad de los docentes de su establecimiento BAJO CONSTANCIA ESCRITA (la cual será archivada en su establecimiento y solicitada en caso de reclamo).
Las Planillas de inscripción y demás información se encuentra en la Fotocopiadora de calle 44 casi  esq. 5,  La Plata.
La Propuesta Pedagógica deberá ser presentada en el momento de la inscripción.

María Julia CONSTANT
Secretaria de Jefatura
SAD II  - LA PLATA

2 de marzo de 2011


Buenos Aires capital mundial del libro 2011

Buenos Aires fue designada por la UNESCO como Capital Mundial del Libro para el año 2011. Esto significa que durante un año toda la producción literaria y de publicaciones porteña se desplegará ante el mundo, se multiplicarán aquí las actividades vinculadas con los libros y la lectura, y se estrecharán vínculos con editoriales de distintos países, que abrirán la puerta a nuevos negocios.

En la selección de ciudades —que la Unesco realiza anualmente desde 2001— Buenos Aires le ganó a Caracas, La Habana, Lagos (Nigeria), Porto Novo (Benin), Sharjah (Emiratos Arabes) y Teherán. Entre las razones para elegir la capital argentina, la Unesco rescató “la calidad y variedad de acciones que promueven la actividad literaria” en una ciudad que “cultiva la lectura y la creación como una de sus principales actividades simbólicas”.

En la candidatura que presentó el gobierno porteño se describe un panorama de la constante y creciente actividad que rodea al libro en Buenos Aires, y que va desde la multitudinaria Feria del Libro hasta la presencia de las bibliotecas populares; de las editoriales grandes y pequeñas que sostienen una producción constante a las librerías en todos los barrios; del Festival Literario de Buenos Aires a la promoción de la poesía con distintas acciones; de la Noche de las Librerías a la Semana de la Lectura en las escuelas. Desde el Fondo Metropolitano de la Cultura, las Artes y las Ciencias, el Ministerio de Cultura porteño realiza una nueva convocatoria especial de proyectos a desarrollarse en el transcurso del 2011.

Durante este mes de marzo se lanzará una línea especial para proyectos que se desarrollen durante el 2011 en el marco de esta celebración de la palabra y que tengan como objetivo la promoción del libro, la promoción de la lectura y la difusión del patrimonio libresco de la ciudad de Buenos Aires. La presentación de los proyectos puede hacerse desde el 10 al 31 de marzo, de lunes a viernes de 10 a 17 en Av. de Mayo 575, oficina 12. Consultas: 4323-9444, o por correo electrónico a estas dos direcciones: fondometropolitano_mc@buenosaires.gob.ar ocapitalmundialdellibro@buenosaires.gob.ar.

1 de marzo de 2011

Recibimos Novedades Educativas Nº 242/febrero 2011

Podés encontrar estos temas:

Oralidad. La palabra hablada: voces y experiencias
Narración, argumentación y descripción. Oralidad cotidiana, oralidad académica. Las fuentes orales como recurso didáctico
TIC y educación
Aprovechar los adelantos tecnológicos sin quedar sometidos. Entornos colaborativos de intercambio y conocimiento. Central virtual de recursos didácticos. Banco de estrategias pedagógicas
Novedades con TIC: Fascículo Nº5
Intercambiar: actividades con tecnología
Formación docente

La residencia en el nivel medio y superior
FEBRERO 2011 - Revista Novedades Educativas Nº242